PREGUNTA 1 de 17
cuales son los instrumentos recomendados para el diagnostico?
⚪
A)
ï Entrevistas con participantes y agentes clave. ï Cuestionarios de clima motivacional. ï Mapeo comunitario participativo.
⚪
B)
Programación por competencias. ï Matrices de alineación de objetivos. ï Protocolos de gestión de riesgos.
⚪
C)
ï Estrategias de apoyo a la autonomía. ï Técnicas de dinamización grupal. ï Protocolos de resolución de conflictos.
PREGUNTA 2 de 17
cuales son los instrumentos recomendados para el diseño?
⚪
A)
ï Rúbricas de evaluación participativa. ï Diarios reflexivos. ï Indicadores de necesidades psicológicas básicas (BPN).
⚪
B)
ï Entrevistas con participantes y agentes clave. ï Cuestionarios de clima motivacional. ï Mapeo comunitario participativo.
⚪
C)
Programación por competencias. ï Matrices de alineación de objetivos. ï Protocolos de gestión de riesgos.
PREGUNTA 3 de 17
cuales son los instrumentos recomendados para la implementación?
⚪
A)
ï Estrategias de apoyo a la autonomía. ï Técnicas de dinamización grupal. ï Protocolos de resolución de conflictos.
⚪
B)
Programación por competencias. ï Matrices de alineación de objetivos. ï Protocolos de gestión de riesgos.
⚪
C)
ï Rúbricas de evaluación participativa. ï Diarios reflexivos. ï Indicadores de necesidades psicológicas básicas (BPN).
PREGUNTA 4 de 17
cuales son los instrumentos recomendados para la evaluación?
⚪
A)
ï Rúbricas de evaluación participativa. ï Diarios reflexivos. ï Indicadores de necesidades psicológicas básicas (BPN).
⚪
B)
ï Entrevistas con participantes y agentes clave. ï Cuestionarios de clima motivacional. ï Mapeo comunitario participativo.
⚪
C)
ï Estrategias de apoyo a la autonomía. ï Técnicas de dinamización grupal. ï Protocolos de resolución de conflictos.
PREGUNTA 5 de 17
Para facilitar la motivación, ¿en qué debe centrarse el "feedback" del educador?
⚪
A)
En la comparación con el mejor del grupo.
⚪
B)
En el esfuerzo y la mejora personal (proceso), no solo en el proceso
⚪
C)
En el resultado final de la actividad.
PREGUNTA 6 de 17
¿Cómo debe ser el "reto" propuesto en las actividades para ser efectivo?
⚪
A)
Un reto óptimo, ajustado a las capacidades del grupo.
⚪
B)
Muy fácil para que nadie se frustre nunca.
⚪
C)
Muy fácil para que nadie se frustre nunca.
PREGUNTA 7 de 17
En que debe de centrarse la comunicacion empatica para facilitar la motivacion
⚪
A)
En necesidades psicológicas basicas
⚪
B)
En ofrecer opciones significativas que fomenten la autonomía
⚪
C)
En una escucha activa activa y reconocimientos de perspectivas
PREGUNTA 8 de 17
Que estilo docente se encarga de ofrecer opciones significativas que fomenten la autonomia?
⚪
A)
Elección real
⚪
B)
Reto optimo
⚪
C)
Feedback orientado al proceso
PREGUNTA 9 de 17
Cuales son las necesidades psicológicas basicas?
⚪
A)
Cohesion grupal (mejor clima social) y Bienestar psicológico ( mejora del estado de animimico)
⚪
B)
Autonomia (sensacion de control y eleccion), competencia( sentirse capaz y eficaz) y Relación (Conexión con otros)
⚪
C)
Ambas son correctas
PREGUNTA 10 de 17
Qué hacen las adaptaciones motrices dentro de los programas de animación físico-recreativa?
⚪
A)
Modifican las reglas para diferentes capacidades, utilizan material adaptado y accesible y aplican variantes graduadas de dificultad.
⚪
B)
Reducen la intensidad de la actividad y eliminan la competición.
⚪
C)
Unifican las reglas para todo el grupo sin excepciones.
PREGUNTA 11 de 17
Qué incluye la colaboración intersectorial en programas físico-recreativos inclusivos?
⚪
A)
Coordinación exclusiva entre docentes del centro
⚪
B)
Colaboración únicamente con instituciones deportivas.
⚪
C)
Alianzas con asociaciones especializadas, trabajo en red con servicios comunitarios y participación de las familias y colectivos afectados.
PREGUNTA 12 de 17
El lenguaje inclusivo en estos programas se concreta en:
⚪
A)
Uso exclusivo de lenguaje técnico.
⚪
B)
Comunicación no sexista, instrucciones accesibles en múltiples formatos y sensibilidad cultural en expresiones y ejemplos.
⚪
C)
Simplificación extrema del discurso.
PREGUNTA 13 de 17
La formación continuadebe incluir:
⚪
A)
Perspectiva de género e interculturalidad, actualización en metodologías inclusivas y sensibilización sobre barreras invisibles.
⚪
B)
Solo contenidos técnicos deportivos.
⚪
C)
Exclusivamente formación normativa.
PREGUNTA 14 de 17
¿A qué se refieren las barreras estructurales/infraestructuras no accesibles como barrera principal?
⚪
A)
A instalaciones que no cumplen criterios de accesibilidad universal, limitando la participación de personas con diversidad funcional.
⚪
B)
A la falta de personal cualificado en los centros deportivos.
⚪
C)
A la ausencia de actividades recreativas en el entorno.
PREGUNTA 15 de 17
¿Qué describen los estereotipos/barreras de género como barrera en la animación físico-recreativa?
⚪
A)
Diferencias biológicas entre hombres y mujeres.
⚪
B)
Percepciones sociales que categorizan actividades como “masculinas” o “femeninas”, restringiendo la participación equitativa.
⚪
C)
Preferencias personales del alumnado.
PREGUNTA 16 de 17
¿En qué consiste la financiación limitada/ barreras económicas como barrera principal?
⚪
A)
En la mala gestión de los recursos existentes.
⚪
B)
En la falta de subvenciones públicas.
⚪
C)
En recursos económicos insuficientes para programas de animación físico-recreativa inclusivos y de calidad.
PREGUNTA 17 de 17
¿Qué implica la formación insuficiente/barreras formativas como barrera?
⚪
A)
Falta de experiencia laboral.
⚪
B)
Carencia de capacitación específica en inclusión y diversidad para profesionales del sector
⚪
C)
Ausencia de titulaciones oficiales.
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