PREGUNTA 1 de 20
Las personas inseguras tienen facilidad para expresar sus emociones.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 2 de 20
La intervención debe centrarse en la persona, no solo en la conducta.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 3 de 20
La prevención debe iniciarse cuando el niño se convierte en un problema.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 4 de 20
Es esencial la colaboración y formación de los padres en el proceso educativo.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 5 de 20
La personalidad del niño es clave en el desarrollo de la conducta violenta.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 6 de 20
El desarrollo afectivo y moral es fundamental para la adaptación personal y social.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 7 de 20
La confianza y seguridad se construyen sobre la base del desarrollo afectivo.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 8 de 20
El desarrollo moral se construye de forma progresiva.
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A)
V
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B)
F
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C)
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PREGUNTA 9 de 20
Prevenir la violencia implica fomentar el cariño, la empatía y las actitudes positivas.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 10 de 20
El niño tirano suele provenir de una educación sobreprotectora.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 11 de 20
Educar con permisividad genera niños inseguros y dependientes.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 12 de 20
La educación es responsabilidad exclusiva del profesorado.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 13 de 20
Educar para la convivencia, según Urra (2006), es educar en el ser más que en el tener.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 14 de 20
Una buena adaptación requiere competencias como la empatía y la autoestima.
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A)
V
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B)
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PREGUNTA 15 de 20
La flexibilidad cognitiva y el locus de control interno son indicadores de adaptación.
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A)
V
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B)
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PREGUNTA 16 de 20
El desarrollo moral y la capacidad de análisis no intervienen en la adaptación.
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A)
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B)
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PREGUNTA 17 de 20
Las habilidades sociales y comunicativas son claves en la vida adaptativa.
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A)
V
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B)
F
PREGUNTA 18 de 20
Este programa busca desarrollar la conducta prosocial y la competencia interpersonal.
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A)
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B)
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PREGUNTA 19 de 20
No se considera un programa estructurado, sino libre y espontáneo.
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A)
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B)
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C)
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PREGUNTA 20 de 20
La competencia social requiere oportunidades reales en el entorno.
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A)
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