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Pregunta /

Variedad de anomalías, desde diferentes niveles de coeficiente intelectual hasta distintas conductas adaptativas, sociales y capacidad de autonomía, comunicación, rendimiento escolar y autocuidado.

Puntuación que se deriva de una serie de pruebas o test.

Mide habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos...

Mide las habilidades práxicas constructivas, formación y clasificación de conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo.

Mide la capacidad de retención y almacenamiento de información, de operar mentalmente con esta información, transformarla y generar nueva información

Mide la capacidad para focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y eficacia

conjunto de aptitudes adquiridas en diferentes áreas (musical, mecánica, física, social), que pueden diferir considerablemente en el mismo individuo.

La etiología de la DI es:

Las causas menos frecuentes de la discapacidad intelectual son:

Retraso en el desarrollo del funcionamiento intelectual y dificultades en el funcionamiento social adaptativo.

Estos individuos no pueden cuidar de sí mismos y no tienen lenguaje. Su capacidad para expresar emociones es limitada y difícil de comprender

Son frecuentes las convulsiones, las discapacidades físicas y tienen una expectativa de vida reducida.

Todos los aspectos del desarrollo están retrasados, tienen dificultad para pronunciar palabras y tienen un vocabulario muy limitado.

Con práctica y tiempo considerable, pueden adquirir habilidades básicas de cuidar de si mismos pero todavía necesitan apoyo en la escuela, en casa y en la comunidad.

Son lentos en alcanzar los hitos del desarrollo intelectual; su capacidad para aprender y pensar lógicamente está disminuida pero son capaces de comunicarse y cuidar de sí mismos con algún apoyo.

Son lentos en alcanzar los hitos del desarrollo intelectual; su capacidad para aprender y pensar lógicamente está disminuida pero son capaces de comunicarse y cuidar de sí mismos con algún apoyo.

El desarrollo durante los primeros años es más lento que en niños de la misma edad. Sin embargo, son capaces de comunicarse y aprender habilidades básicas.

Su capacidad de usar conceptos abstractos, analizar y sintetizar está afectada, pero pueden llegar a leer y calcular a un nivel de tercer a sexto grado. Pueden hacer tareas domésticas, cuidarse a sí mismos y realizar trabajos no calificados o semi-especializados. Por lo general, requieren algún apoyo.

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