Tema 12 La intervención socioeducativa

Question 1

La intervención socioeducativa como intervención didáctica  La intervención socioeducativa ha sido concebida tradicionalmente en

Accepted Answer

Educación Social como una acción didáctica, en la medida en que pretende dotar a cada persona de los recursos y estrategias necesarios que le permitan un desarrollo equilibrado individual y como miembro perteneciente a una colectividad.

Answer

Educación Social como una acción educativa, en la medida en que pretende dotar a cada persona de los recursos y estrategias necesarios que le permitan un desarrollo equilibrado individual y como miembro perteneciente a una colectividad.

Answer

Educación Social como una acción didactica, en la medida en que pretende dotar a cada persona de los recursos y estrategias necesarios que le permitan un desarrollo equilibrado de sus competencias

Question 2

La intervención socioeducativa se ha concretado en Educación Social

Accepted Answer

en procesos de ayuda a personas individualmente tratadas o a colectivos más o menos desfavorecidos, con la intención de mejorar su situación personal o laboral y su inserción social

Answer

en procesos de ayuda a personas tratadas más o menos desfavorecidos, con la intención de mejorar su situación personal o laboral y su inserción social

Answer

en procesos de ayuda a personas individualmente tratadas o a colectivos más o menos desfavorecidos, con la intención de mejorar su situación personal

Question 3

Podríamos diferenciar la intervención socioeducativa en dos  grandes ámbitos de acción:

Accepted Answer

a y b son correctas

Answer

un ámbito de acción de carácter personalizado o diferenciado, que se ha ocupado y se ocupa de los procesos de intervención socioeducativa en personas concretas que presentan situaciones difíciles y problemáticas sociales específicas,

Answer

un ámbito de intervención socioeducativa más general, que atiende a colectivos o grupos de personas que se encuentran en situaciones en las que es necesario intervenir para normalizar su vida e integrarlos en la sociedad

Question 4

No siempre la intervención socioeducativa se ha concebido como intervención didáctica, y que no se haya desarrollado de la misma forma,

Accepted Answer

es la propia evolución de la sociedad, tanto en su complejidad como en su estructura, y en la mentalidad de las personas que la integran, lo que ha supuesto un cambio en la forma de concebir y de poner en práctica las intervenciones socioeducativas.

Answer

es la propia adaptación  de la sociedad, tanto en su complejidad como en su estructura, y en la mentalidad de las personas que la integran, lo que ha supuesto un cambio en la forma de concebir y de poner en práctica las intervenciones socioeducativas.

Answer

es la propia evolución de la sociedad, tanto en su estructura, y en la mentalidad de las personas que la integran, lo que ha supuesto un cambio en la forma de concebir y de poner en práctica las intervenciones socioeducativas.

Question 5

2. El diseño de la intervención socioeducativa  Toda intervención socioeducativa requiere de un diseño previamente fijado y establecido

Accepted Answer

que analiza los condicionantes de todo tipo (sociales, políticos, económicos, éticos, psicológicos, culturales, etc.) que inciden en los procesos de intervención socioeducativa en contextos concretos y diferenciados

Answer

que analiza los condicionantes de todo tipo (religiosos, políticos, económicos, éticos, psicológicos, culturales, etc.) que inciden en los procesos de intervención socioeducativa en contextos concretos y diferensciados

Answer

que analiza los condicionantes de todo tipo ( políticos, económicos, éticos, psicológicos, culturales, etc.) que inciden en los procesos de intervención socioeducativa en contextos concretos y diferenciados

Question 6

El modelo más idóneo de intervención en Educación Social

Accepted Answer

será aquel que contenga los elementos formativos adecuados a cada realidad social como fundamento de cualquier intervención socioeducativa.

Answer

será aquel que contenga los elementos sociales  adecuados a cada realidad social como fundamento de cualquier intervención socioeducativa.

Answer

será aquel que contenga los elementos psicologicos adecuados a cada realidad social como fundamento de cualquier intervención socioeducativa.

Question 7

La intervención, en la medida en que va a dirigida a un colectivo de personas con  unas características determinadas, debe estar fundamentada en unas bases de carácter

Accepted Answer

antropológico, social, cultural, ético y científico

Answer

religioso, social, cultural, ético y científico

Answer

educativo, social, cultural, ético y científico

Question 8

Enfoques metodológicos para la intervención socioeducativa  El diseño de una intervención socioeducativa en Educación Social puede enfocarse por  tanto desde diferentes perspectivas

Accepted Answer

Perspectiva interpretativa interaccionista-/Perspectiva científico -tecnológica /Perspectiva sociocrítica

Answer

Perspectiva científico-tecnológica, /Perspectiva interpretativa interaccionista

Answer

Perspectiva sociocrítica

Question 9

Perspectiva científico-tecnológica  Derivada el conductismo de Skinner y Watson y aplicada a la Educación Social

Accepted Answer

es denominada también behaviorista social. Se trata de una visión de la acción social ligada al desarrollo de la ciencia y de la industria, y que estuvo vigente durante el primer cuarto del siglo XXDesde esta perspectiva se considera que cualquier situación social es susceptible de objetivarse, delimitarse y definirse con gran precisión

Answer

es denominada también socialista Se trata de una visión de la acción social ligada al desarrollo de la ciencia y de la industria, y que estuvo vigente durante el primer cuarto del siglo XX

Answer

es denominada también  conductista. Se trata de una visión de la acción social ligada al desarrollo de la ciencia y de la industria, y que estuvo vigente durante el primer cuarto del siglo XX

Question 10

Desde la perspectiva científico tecnológica se considera que la intervención socioeducativa tiene que entrar a considerar los siguientes aspectos:

Accepted Answer

a y b son correctas

Answer

Grado de adecuación a las necesidades de cada persona o grupo. Idoneidad de los medios, procesos y métodos para resolver las necesidades de cada persona o grupo Actuaciones pertinentes para superar las necesidades presentadas.Grado de eficacia y eficiencia en su diseño y aplicación. Conclusiones obtenidas, de forma que la evaluación sirva para mejorar aplicaciones posteriores

Answer

Grado de adecuación a las necesidades de cada persona o grupo. Idoneidad de los medios, procesos y métodos para resolver las necesidades de cada persona o grupo Actuaciones pertinentes para superar las necesidades presentadas.

Question 11

El educador social que trabaja bajo una perspectiva científico-tecnológica suele trabajar
en equipo, buscando objetivar la realidad desde el análisis de dicha perspectiva

Accepted Answer

utilizando métodos de análisis como: cuestionarios, estudio de casos, etc.,y analizando los procesos seguidos para mejorarlos de cara al futuro.

Answer

utilizando métodos de comprobación como: cuestionarios, estudio de casos, etc.,

Answer

utilizando métodos de análisis como: role playing, cuestionarios, estudio de casos, etc.,

Question 12

Perspectiva interpretativa interaccionista
Se inicia con Dewey (1902) y continúa hasta la actualidad (Cremin, 1990

Accepted Answer

Desde esta perspectiva, cada intervención socioeducativa es un proyecto de comprensión e interpretación de la acción, adecuado a la realidad de cada grupo humano. Ello implica un grado más o menos elevado de subjetividad, tanto en la comprensión de la realidad a la que se pretende servir como en su diseño, desarrollo y aplicación.

Answer

Desde esta metodologia, cada intervención educativa es un proyecto de comprensión e interpretación de la acción, adecuado a la realidad de cada grupo humano. Ello implica un grado más o menos elevado de subjetividad, tanto en la comprensión de la realidad a la que se pretende servir como en su diseño, desarrollo y aplicación.

Answer

Desde esta perspectiva, cada intervención socioeducativa es un proyecto de comprensión y análisis de la acción, adecuado a la realidad de cada grupo humano. Ello implica un grado más o menos elevado de subjetividad, tanto en la comprensión de la realidad a la que se pretende servir como en su diseño, desarrollo y aplicación.

Answer

todas son correctas

Question 13

Bajo esta perspectiva de intervención, el agente de intervención socioeducativa debe
conocer previamente las características del grupo al que va a ir dirigida su actuación

Accepted Answer

como paso previo para poder diseñar una intervención adecuada a cada realidad, aunque teniendo cuidado de no caer en un reduccionismo microcultural que impida el contacto con proyectos de otros grupos humanos que podrían resultar enriquecedores

Answer

para poder diseñar una intervención adecuada a cada realidad, aunque teniendo cuidado de no caer en un reduccionismo microcultural que impida el contacto con proyectos de otros grupos humanos que podrían resultar

Answer

como paso previo para poder realizar una intervención adecuada a cada realidad, aunque teniendo cuidado de no caer en un reduccionismo microcultural que impida el contacto con proyectos de otros grupos humanos que podrían resultar

Question 14

Perspectiva sociocrítica
Desde esta perspectiva, el diseño de una intervención socioeducativa constituye un proceso de reflexión crítica con la finalidad de cambiar determinados presupuestos socioeducativos tradicionales considerados como inmutables

Accepted Answer

El razonamiento que fundamenta las actuaciones de las personas que se enmarcan dentro de esta perspectiva es la finalidad de "transformar los valores existentes en otros que a su juicio promuevan actitudes de justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce valores y esquemas característicos de la clase dominante"

Answer

El  contexto que fundamenta las actuaciones de las personas que se enmarcan dentro de esta perspectiva es la finalidad de comparar los valores existentes en otros que a su juicio promuevan actitudes de justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce valores y esquemas característicos de las clases sociales

Answer

El razonamiento que fundamenta las actuaciones de las personas que se enmarcan dentro de esta perspectiva es la finalidad de "transformar los valores existentes en otros que a su juicio promuevan actitudes de justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce  características de la clase dominante"

Question 15

Perspectiva académico-disciplinar
Desde esta perspectiva, el diseño de una intervención socioeducativa ha de constituir
una síntesis de las disciplinas académicas que incorpore, entendidas como programa
formativo e instructivo

Accepted Answer

Para Medina (2001), "la visión disciplinar, la sistematización del conocimiento en disciplinas, es la aportación más adecuada para comprender la práctica educativa y para formarse como futuros ciudadanos".

Answer

Para Freire (2001), "la visión disciplinar, la sistematización del conocimiento en disciplinas, es la aportación más adecuada para comprender la práctica educativa y para formarse como futuros ciudadanos".

Answer

Para Ander EGG (2001), "la visión disciplinar, la sistematización del conocimiento en disciplinas, es la aportación más adecuada para comprender la práctica educativa y para formarse como futuros ciudadanos".

Question 16

Modelos de intervención socioeducativa
Entendemos como modelo de intervención socioeducativa

Accepted Answer

una representación esquemática que explica y organiza una serie de pautas que tienen la finalidad de posibilitar la elaboración de proyectos específicos de intervención socioeducativa.

Answer

una representación  que explica y organiza una serie de pautas que tienen la finalidad de posibilitar la elaboración de proyectos específicos de intervención socioeducativa.

Answer

una representación pragmatica que explica y organiza una serie de pautas que tienen la finalidad de posibilitar la elaboración de proyectos específicos de intervención socioeducativa.

Question 17

Un modelo de intervención socioeducativa proporciona pautas y elementos de carácter general para posibilitar la intervención

Accepted Answer

que debe concretarse en un proyecto concreto, que sea ajustado a cada realidad socioeducativa y al ámbito en el que se pretende intervenir.

Answer

que debe concretarse en un proyecto general, que sea ajustado a cada realidad socioeducativa y al ámbito en el que se pretende intervenir.

Answer

que debe concretarse en un proyecto general, que sea ajustado a cada realidad socioeducativa y al ámbito en el que se pretende interferir.

Question 18

Para Ventosa (2001 : 36), las funciones más importantes de estos modelos las podemos sintetizar en tres

Accepted Answer

Función explicativa, Función de análisis, Función orientadora.

Answer

Función cualitativa, Función de análisis, Función orientadora.

Answer

Función cuantitativa, Función de análisis, Función orientadora.

Question 19

En 1987, Martínez consideraba que los modelos que configuraban la intervención socioeducativa en el campo de la infancia y de la adolescencia eran:

Accepted Answer

Modelo de acción social , incardinado en el denominado "Estado de bienestar" y dirigido a satisfacer las necesidades humanas, bien sea en casos en los que han fracasado antes las instituciones, o de forma más preventiva y planificada para toda la población. Modelo jurídico, basado en la aplicación de la ley por los tribunales en aquellos casos en los que sea necesario desde un punto de vista asistencial o penal.

Answer

Modelo  social , incardinado en el denominado "Estado de bienestar" y dirigido a satisfacer las necesidades humanas, bien sea en casos en los que han fracasado antes las instituciones, o de forma más preventiva y planificada para toda la comunidad. Modelo jurídico, basado en la aplicación de la ley por los tribunales en aquellos casos en los que sea necesario desde un punto de vista asistencial o penal.

Answer

Modelo de acción social , incardinado en el denominado "Estado de bienestar" y dirigido a satisfacer las necesidades humanas, bien sea en casos en los que han fracasado antes las instituciones, o de forma más preventiva y planificada para toda la población. Modelo jurídico, basado en la aplicación de la ley por los tribunales en aquellos casos en los que sea necesario desde un punto de vista ideológico y social.

Question 20

Agentes de intervención socioeducativa
Entendemos por agentes de intervención socioeducativa todos cuantos participan en un
programa de intervención socioeducativa, ya sea de carácter institucional o personal

Accepted Answer

Agentes de intervención socioeducativa personales son todos aquellos profesionales diferenciados y especializados que participan, individualmente o en equipo, en un proceso de intervención socioeducativa y que tienen como objetivo la mejora personal, social, laboral, física y psicológica de los destinatarios de sus intervenciones

Answer

Agentes de intervención socioeducativa personales son todos aquellos profesionales diferenciados y especializados que participan, en un proceso de intervención socioeducativa y que tienen como objetivo la mejora personal, social, laboral, física y psicológica de los destinatarios de sus intervenciones

Answer

Agentes de intervención socioeducativa personales son todos aquellos profesionales diferenciados y especializados que participan, individualmente o en equipo, en un proceso de intervención socioeducativa y que tienen como objetivo la mejora personal, social, laboral, física y psicológica

Tema 12 La intervención socioeducativa

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La intervención socioeducativa como intervención didáctica La intervención socioeducativa ha sido concebida tradicionalmente en

La intervención socioeducativa se ha concretado en Educación Social

Podríamos diferenciar la intervención socioeducativa en dos grandes ámbitos de acción:

No siempre la intervención socioeducativa se ha concebido como intervención didáctica, y que no se haya desarrollado de la misma forma,

2. El diseño de la intervención socioeducativa Toda intervención socioeducativa requiere de un diseño previamente fijado y establecido

El modelo más idóneo de intervención en Educación Social

La intervención, en la medida en que va a dirigida a un colectivo de personas con unas características determinadas, debe estar fundamentada en unas bases de carácter

Enfoques metodológicos para la intervención socioeducativa El diseño de una intervención socioeducativa en Educación Social puede enfocarse por tanto desde diferentes perspectivas

Perspectiva científico-tecnológica Derivada el conductismo de Skinner y Watson y aplicada a la Educación Social

Desde la perspectiva científico tecnológica se considera que la intervención socioeducativa tiene que entrar a considerar los siguientes aspectos:

El educador social que trabaja bajo una perspectiva científico-tecnológica suele trabajar en equipo, buscando objetivar la realidad desde el análisis de dicha perspectiva

Perspectiva interpretativa interaccionista Se inicia con Dewey (1902) y continúa hasta la actualidad (Cremin, 1990

Bajo esta perspectiva de intervención, el agente de intervención socioeducativa debe conocer previamente las características del grupo al que va a ir dirigida su actuación

Perspectiva sociocrítica Desde esta perspectiva, el diseño de una intervención socioeducativa constituye un proceso de reflexión crítica con la finalidad de cambiar determinados presupuestos socioeducativos tradicionales considerados como inmutables

Perspectiva académico-disciplinar Desde esta perspectiva, el diseño de una intervención socioeducativa ha de constituir una síntesis de las disciplinas académicas que incorpore, entendidas como programa formativo e instructivo

Modelos de intervención socioeducativa Entendemos como modelo de intervención socioeducativa

Un modelo de intervención socioeducativa proporciona pautas y elementos de carácter general para posibilitar la intervención

Para Ventosa (2001 : 36), las funciones más importantes de estos modelos las podemos sintetizar en tres

En 1987, Martínez consideraba que los modelos que configuraban la intervención socioeducativa en el campo de la infancia y de la adolescencia eran:

Agentes de intervención socioeducativa Entendemos por agentes de intervención socioeducativa todos cuantos participan en un programa de intervención socioeducativa, ya sea de carácter institucional o personal