BLOQUE 5

Question 1

23.	Existen tres grandes formas u ópticas de ver las prácticas de EF: (Tema 5. Diap.5)

Accepted Answer

e.	Proceso-producto, enfoque interpretativo y perspectiva cognitiva.

Answer

f.	Proceso-producto, competencia didáctica de los profesores y perspectiva cognitiva.

Answer

g.	Competencia didáctica de los profesores, enfoque interpretativo y perspectiva cognitiva.

Answer

h.	Proceso-producto, idea de qué debe ser enseñado y perspectiva cognitiva.

Question 2

24.	¿Qué dos tipos de feedback hay?: (Tema 5. Diap.42)

Accepted Answer

b.	Interno y externo.

Answer

a.	Superior e inferior.

Answer

c.	Dentro y fuera.

Answer

d.	Arriba y abajo.

Question 3

26.	Dentro de la óptica proceso-producto para la búsqueda del profesor eficaz mencionan la gestión del tiempo de enseñanza, ¿a qué se refiere?: (Tema 5. Diap.7)

Accepted Answer

d.	Dejar más tiempo para la participación de los alumnos.

Answer

a.	Dejar más tiempo para la participación del profesor.

Answer

b.	Dejar más tiempo para jugar.

Answer

c.	Dejar más tiempo para la participación de personas ajenas al colegio.

Question 4

29.	En el paradigma interpretativo, ¿qué criterios se deben cumplir? (Tema 5. Diap.11)

Accepted Answer

d.	La calidad del proceso, la experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un buen ambiente en clase.

Answer

a.	La calidad del proceso, la experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un mal ambiente en clase.

Answer

b.	Mala calidad en el proceso, la experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un buen ambiente en clase.

Answer

c.	La calidad del proceso, falta de experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un buen ambiente en clase.

Question 5

30.	El enfoque interpretativo se caracteriza por: (Tema 5. Diap.10) Samuel Villaluenga Fernández.

Accepted Answer

c.	Pasar el centro de interés del análisis de los sujetos al de las situaciones.

Answer

a.	Intentar comprender la conducta humana dentro de varios contextos de acción.

Answer

b.	Integrar cuestiones referidas a cómo atiende un alumno, recibe información, la organiza y manipula.

Answer

d.	a y c son correctas.

Question 6

31.	El proceso-producto se define por… (Tema 5. Diap. 6). Andrea Díaz Corrales e Iciar Serrano De León.

Accepted Answer

c.	a y d son correctas.

Answer

a.	Desarrollarse en un contexto ecológico.

Answer

b.	El pensamiento del profesor y el alumno.

Answer

d.	Realizar una evaluación al inicio y otra al final.

Question 7

32.	¿Cuál de estos aspectos no es un aspecto a tener en cuenta con el diseño de tareas según el enfoque competencial? (Tema 5. Diap. 24). Alejandra López Sánchez y Pablo Leiton Carmena.

Accepted Answer

d.	Material específico.

Answer

a.	Contexto de aplicación

Answer

b.	Competencias a desarrollar.

Answer

c.	Recursos necesarios .

Question 8

35.	En la Presentación de las Tareas, ¿qué porcentaje de las tareas se presentaban anunciando los criterios de ejecución? (Tema 5, diapositiva 31)

Accepted Answer

d.	Más del 70%

Answer

a.	Menos del 60%

Answer

b.	Más del 50%

Answer

c.	Menos del 65%

Question 9

36.	Las características de la presentación de tareas en Educación Física son… (Tema
5.	Diap.23)

Accepted Answer

d.	Todas son correctas.

Answer

a.	Obligatorias.

Answer

b.	Organizadas.

Answer

c.	De carácter instructivo.

Question 10

38.	Podemos distinguir dos tipos de feedback (interno y externo). El feedback interno hace referencia… (Tema 5. Diap.42)

Accepted Answer

a.	Al proporcionado de forma sensorial.

Answer

b.	A un agente exterior al alumno.

Answer

c.	Al clima que rodea al alumno (familia, amigos, etc)

Answer

d.	Ninguna de las anteriores es correcta.

Question 11

40.	Las características en las presentaciones de las tareas en Educación Física son… (Tema 5. Diap 23)

Accepted Answer

c)	De carácter instructivo, obligatorias, finalistas y organizadas.

Answer

a)	De naturaleza instructiva, voluntarias, finalistas y desorganizadas.

Answer

b)	De carácter instructivo, involuntarias, finalistas y organizadas.

Answer

d)	De naturaleza instructiva, voluntarias y desorganizadas.

Answer

NADA

Question 12

41.	Las etapas para llevar a cabo el desarrollo de habilidades de enseñanza son… (Tema 5. Diap 54)

Accepted Answer

a)	Inicial de incomodidad, aprender diversas técnicas, aprender cómo hacer distintas cosas al mismo tiempo, aprender cómo usar las capacidades de forma apropiada, y tener confianza y anticipación.

Answer

b)	Inicial de comodidad, aprender una técnica, aprender cómo usar las capacidades de forma inapropiada, y tener confianza y demora.

Answer

c)	Inicial de incomodidad, aprender diversas técnicas, aprender cómo utilizar las capacidades de forma inapropiada, tener confianza y anticipación.

Answer

d)	Inicial de comodidad, aprender diversas técnicas, aprender cómo hacer varias en un mismo tiempo, aprender cómo usar las capacidades de forma apropiada, tener confianza y anticipación.

Question 13

43.	Dentro de las estrategias en la didáctica de la E.F encontramos el constructivismo, que establece (Tema 5. Diap. 33):

Accepted Answer

b.	El profesor ofrece a los alumnos experiencias significativas y prevalece el proceso de aprendizaje frente a los objetivos.

Answer

a.	Los alumnos participan de manera activa en el aprendizaje, primando los objetivos a conseguir por encima del proceso.

Answer

c.	El profesor es el principal agente durante la enseñanza y establece los objetivos como clave dentro de sus clases.

Answer

d.	Los alumnos participan de manera pasiva, primando el proceso por encima de los objetivos a conseguir.

Question 14

44.	¿Qué es el Feed-back en la Educación Física? (Tema 5. Diap. 42 )

Accepted Answer

d.	Todas las afirmaciones anteriores son correctas sobre qué es el feed-back

Answer

a.	Es la información que los alumnos reciben como resultado de su ejecución.

Answer

b.	Es el proceso por el cual el aprendiz recibe Múltiples informaciones sobre la acción realizada.

Answer

c.	Es el proceso por el que los alumnos adquieren la información sobre qué actividad están haciendo y cómo la están ejecutando.

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23. Existen tres grandes formas u ópticas de ver las prácticas de EF: (Tema 5. Diap.5)

24. ¿Qué dos tipos de feedback hay?: (Tema 5. Diap.42)

26. Dentro de la óptica proceso-producto para la búsqueda del profesor eficaz mencionan la gestión del tiempo de enseñanza, ¿a qué se refiere?: (Tema 5. Diap.7)

29. En el paradigma interpretativo, ¿qué criterios se deben cumplir? (Tema 5. Diap.11)

30. El enfoque interpretativo se caracteriza por: (Tema 5. Diap.10) Samuel Villaluenga Fernández.

31. El proceso-producto se define por… (Tema 5. Diap. 6). Andrea Díaz Corrales e Iciar Serrano De León.

32. ¿Cuál de estos aspectos no es un aspecto a tener en cuenta con el diseño de tareas según el enfoque competencial? (Tema 5. Diap. 24). Alejandra López Sánchez y Pablo Leiton Carmena.

35. En la Presentación de las Tareas, ¿qué porcentaje de las tareas se presentaban anunciando los criterios de ejecución? (Tema 5, diapositiva 31)

36. Las características de la presentación de tareas en Educación Física son… (Tema 5. Diap.23)

38. Podemos distinguir dos tipos de feedback (interno y externo). El feedback interno hace referencia… (Tema 5. Diap.42)

40. Las características en las presentaciones de las tareas en Educación Física son… (Tema 5. Diap 23)

41. Las etapas para llevar a cabo el desarrollo de habilidades de enseñanza son… (Tema 5. Diap 54)

43. Dentro de las estrategias en la didáctica de la E.F encontramos el constructivismo, que establece (Tema 5. Diap. 33):

44. ¿Qué es el Feed-back en la Educación Física? (Tema 5. Diap. 42 )